Известно, что формирование навыков звукового анализа на­чинается с гласных звуков, так как их проще воспринять, выде­лить, отдифференцировать в словах, чем согласные. Как показывает практика, дети с общим недоразвитием речи при обучении навыкам звукового анализа нуждаются дополни­тельно в слуховой и в зрительной опоре. Такой опорой являются зрительные символы звуков. В отличие от букв символы быстро и легко запоминаются детьми. Дети с удовольствием подбирали слова на звук У и звук А. Выделяли четвертый лишний предмет, ориентируясь на начальный звук слова, хлопали, услышав звук А и топали, когда педагог говорил звук У.